LETICIA DE CASTRO, da Folha de São Paulo
O que você prefere: encarar cerca de 400 páginas de leitura ou aguardar alguns meses e conferir a mesma história condensada em até três horas numa sala de cinema? Preguiça, falta de tempo ou de interesse são alguns dos motivos que levam muitos a escolher a segunda opção.
Juliano Balogh, 15, adora literatura, escreve poesia, mas confessa que, quando soube que "O Código Da Vinci", de Dan Brown, viraria um filme estrelado pelo Tom Hanks, desistiu de ler o livro.
"Tive vontade de ler porque o enredo é cheio de mistério e teorias da conspiração, mas quando soube do filme decidi esperar, porque o livro é muito grande e eu estava lendo outras coisas na época", admite Juliano.
A convite da reportagem, ele assistiu ao "Código" no cinema, na quarta-feira passada. "Valeu a pena esperar. Por enquanto, o filme saciou a minha curiosidade pelo assunto", comentou.
Bárbara Vieira, 14, trocou o livro de J.R.R. Tolkien pelos filmes dirigidos por Peter Jackson. Ela começou a ler "O Senhor dos Anéis", mas parou antes de chegar à metade. "O livro é legal, mas eu prefiro o filme", diz a estudante. Principal "teenbuster", a série "Harry Potter" também facilitou a vida de muitos fãs do bruxinho, que optaram por conhecer a saga de Hogwarts nas telas em vez dos livros de J.K. Rowling.Flavia Sayeg, 16, começou a ler o primeiro, mas desistiu antes de chegar ao final.
Viu todos os longas da série e encontrou uma lógica curiosa para justificar a preferência: "Ler o livro antes deixa você cheio de expectativas e você acaba achando o filme ruim". Já Carolina di Giácomo, 19, aluna do curso de rádio e TV, acha que livro e filme são coisas totalmente diferentes.
"O filme não precisa ser igual ao livro. As pessoas têm de assistir ao filme, tentar entender por que ele é dessa maneira e não se preocupar com o que faltou", diz.Fã de Harry Potter, ela leu todos os livros e viu todos os filmes.
"Os filmes têm o mais importante, que é o clima do livro. Os detalhes não importam." Carolina garante que não embarcou na "febre Código Da Vinci" quando o livro foi lançado. "Tenho preconceito mesmo, por ser best-seller [o livro já vendeu mais de 400 milhões de exemplares]. Tenho coisas mais importantes para ler", diz. Mas ao filme ela não resistiu.
"Eu estava com vergonha, porque é muito mainstream, mas ao mesmo tempo fiquei curiosa para saber a história. Dá para passar duas horas e meia no cinema com 'O Código Da Vinci'. O que não dá é perder semanas ou até meses lendo o livro", diz.
Filosofia. Literatura. Filosofia. Gramática. Filosofia. Educação. Cinema. Filosofia
segunda-feira, maio 29, 2006
Arthur
Ontem, o carioca Arthur Moreira Lima tirou-me da rotina, ofertando aos meus ouvidos a música que sensibiliz a alma. Às 17h40, ele entrou no palco para tocar a grandeza barroca de Bach. À margem do rio Acre, sob o céu amazônico, Jesus, alegria dos homens, comoveu-me. Do outro lado do rio, em um bar-restaurante, vinha o ruído de Calypso, um câncer sonoro que nos vulgariza. Jesus, alegria dos homens, elevou-se acima do comum, do ordinário.
Havia poucas pessoas no calçadão da Gameleira, talvez pelo fato do melhor destinar-se a alguns. A mó não cultua o belo. Depois de Bach, o romantismo de Beethoven. Outro momento, Villa-Lobos, com Trenzinho Caipira.
Ótimo momento cultural. Alguns são responsáveis por isso, por exemplo, Jorge Viana, Tião Viana, Raimundo Angelim, todos do PT. Que venha mais.
sexta-feira, maio 26, 2006
A COE nos educará
Publiquei este artigo na TRIBUNA hoje
Como ficou incômodo questionar nos jornais acreanos. É arriscado. O tempo tem sido para adular ou para ofender. Creio, no entanto, que podemos melhorar o Céu por meio de uma crítica ética para o bem não de anjos, mas para o bem dos cidadãos. Do grego krinein, crítica significa julgar, isto é, ponderar. Sabemos - criticar é um bem democrático.
Aqui, não tenho muito tempo: poucos, os parágrafos; poucas, as linhas. Mero artigo. O conteúdo, eu sei. Mas qual a forma? Serei irônico? Devo ser sério? Que tal perder o juízo? Sintaxes barrocas ou mais estáveis?
Em 25 de maio deste ano, o clima estava ameno, com Sol, só ficou ruim na escola estadual Heloísa Mourão Marques. Ruim é exagero. O tempo fechou por causa da alta temperatura da Companhia de Operações Especiais, a COE. Quatro viaturas e homens armados entraram na escola para impor ordem. Alunos foram algemados e presos.
Tumulto, meu irmão, muita desordem dominou a escola. A COE foi chamada para (re)educar o que não tem limites no espaço escolar, porque, se educar não pune mais, se os alunos mandam em uma instituição, armas e algemas disciplinam. A COE nos educará.
Essa violência emerge, porque excessos anteriores se ramificam no cotidiano, corroem gradativamente a instituição. São licenças, permissividades, impunidades, libertinagens e vulgaridades que modelam comportamentos de alunos, inibem inspetoras idosas e frágeis, acuam professores e riem da autoridade escolar.
Os excessos. A céu aberto e profano, podemos assistir a uma adolescente ser beijada no biquinho do peito. Mata-se aula para sentir prazer. No intervalo, alunos, convocados para o espetáculo, ouvem os ruídos do pseudoforró do grupo Saia Rodada, cuja letra estimula aquele a meter o dedo no “cuelhinho” do outro diante de todos no pátio da escola. O riso, nesse momento, eleva-se acima da instituição.
Há dias, concluí a leitura de A era do vazio, ensaios sobre o individualismo contemporâneo, de Gilles Lipovetsky. Finalizo este insignificante artigo com as palavras desse francês - Apenas uma ação política determinada a restringir os desejos ilimitados, a equilibrar o domínio privado e o domínio público, a reintroduzir repressões legais, tais como a proibição da obscenidade, da pornografia, das perversões, é capaz de restaurar a legitimidade das instituições democráticas.
Como ficou incômodo questionar nos jornais acreanos. É arriscado. O tempo tem sido para adular ou para ofender. Creio, no entanto, que podemos melhorar o Céu por meio de uma crítica ética para o bem não de anjos, mas para o bem dos cidadãos. Do grego krinein, crítica significa julgar, isto é, ponderar. Sabemos - criticar é um bem democrático.
Aqui, não tenho muito tempo: poucos, os parágrafos; poucas, as linhas. Mero artigo. O conteúdo, eu sei. Mas qual a forma? Serei irônico? Devo ser sério? Que tal perder o juízo? Sintaxes barrocas ou mais estáveis?
Em 25 de maio deste ano, o clima estava ameno, com Sol, só ficou ruim na escola estadual Heloísa Mourão Marques. Ruim é exagero. O tempo fechou por causa da alta temperatura da Companhia de Operações Especiais, a COE. Quatro viaturas e homens armados entraram na escola para impor ordem. Alunos foram algemados e presos.
Tumulto, meu irmão, muita desordem dominou a escola. A COE foi chamada para (re)educar o que não tem limites no espaço escolar, porque, se educar não pune mais, se os alunos mandam em uma instituição, armas e algemas disciplinam. A COE nos educará.
Essa violência emerge, porque excessos anteriores se ramificam no cotidiano, corroem gradativamente a instituição. São licenças, permissividades, impunidades, libertinagens e vulgaridades que modelam comportamentos de alunos, inibem inspetoras idosas e frágeis, acuam professores e riem da autoridade escolar.
Os excessos. A céu aberto e profano, podemos assistir a uma adolescente ser beijada no biquinho do peito. Mata-se aula para sentir prazer. No intervalo, alunos, convocados para o espetáculo, ouvem os ruídos do pseudoforró do grupo Saia Rodada, cuja letra estimula aquele a meter o dedo no “cuelhinho” do outro diante de todos no pátio da escola. O riso, nesse momento, eleva-se acima da instituição.
Há dias, concluí a leitura de A era do vazio, ensaios sobre o individualismo contemporâneo, de Gilles Lipovetsky. Finalizo este insignificante artigo com as palavras desse francês - Apenas uma ação política determinada a restringir os desejos ilimitados, a equilibrar o domínio privado e o domínio público, a reintroduzir repressões legais, tais como a proibição da obscenidade, da pornografia, das perversões, é capaz de restaurar a legitimidade das instituições democráticas.
quinta-feira, maio 25, 2006
Cruz e Souza (1861-1898)
Condenação fatalÓ mundo que és o exílio dos exílios,
um monturo de fezes putrefato,
onde o ser mais gentil, mais timorato
dos seres vis circula nos concílios;
Onde de almas em pálidos idílios
o lânguido perfume mais ingrato
magoa tudo e é triste, como o tato
de um cego embalde levantando os cílios;
Mundo de peste, de sangrenta fúria
E de flores leprosas da luxúria
De flores negras, infernais, medonhas;
Oh! Como são sinistramente feios
Teus aspectos de fera, os teus meneios
Pantéricos, ó Mundo, que não sonhas!
quarta-feira, maio 24, 2006
PP & PC do B
Robeto Campos
(1917-2001)
(1917-2001)
João Amazonas
(1902-1992)
O passado histórico não existe. Hoje, entre Zorra Total, Casseta e Planeta e Pegadinhas do Faustão, rimos do passado e, quando rimos, como diz Henri Bergson, tudo se nivela, por exemplo, as diferenças políticas.
Hoje, no jornal A TRIBUNA, a jornalista Charlene Carvalho entrevistou Edvaldo Magalhães, do PC do B, para o líder do governo da Frente Popular afirmar que César Messias, do PP, é o candidato a vice-governador pelo Acre. O candidato a governador, Arnóbio Marques, do PT.
No palanque, eu vejo João Amazonas com Roberto Campos. Unidos, eles, agora, lutarão por uma nação melhor, mais irmã. Trata-se de uma política neobarroca, buscando encontrar um ponto de fusão entre opostos históricos.
Também refiz dogmas ideológicos para o bem de outros. A miséria neste país não suporta tanta divisão política. Só falta, agora, o mais impossível - a esquerda se unir. Roberto e João não crêem nisso.
Desejo ouvir a Inteligência da Oposição
Creio em fadas e em gnomos, só não creio na inteligência da oposição acreana quando o assunto é educação. Até o momento, não ouvi algo que se assemelhe a uma boa idéia.
Por parte da situação, idéias sobre novas possibilidades inexistem. Não as ouço. Meu ouvidos cansaram-se do passado educacional da Frente Popular, do que fizeram. Desejo o novo, o revolucionário.
Ninguém fala. Ninguém escreve. Deus, no entanto, assiste a tudo e observa que nossas escolas públicas não são o exemplo de administração.
Sobre isso, sobre esse detalhe, seu cotidiano escolar, a oposição ignora e a situação permanece indiferente.
As escolas públicas são bem administradas? Quais os erros? O que melhorar? Deve haver outro modelo?
Creio que essas questões em outubro menos importarão do que ataques e vaidades pessoais. A educação vai mal. A educação vai bem. E assim o maniqueísmo democrático nos empobrece.
Por parte da situação, idéias sobre novas possibilidades inexistem. Não as ouço. Meu ouvidos cansaram-se do passado educacional da Frente Popular, do que fizeram. Desejo o novo, o revolucionário.
Ninguém fala. Ninguém escreve. Deus, no entanto, assiste a tudo e observa que nossas escolas públicas não são o exemplo de administração.
Sobre isso, sobre esse detalhe, seu cotidiano escolar, a oposição ignora e a situação permanece indiferente.
As escolas públicas são bem administradas? Quais os erros? O que melhorar? Deve haver outro modelo?
Creio que essas questões em outubro menos importarão do que ataques e vaidades pessoais. A educação vai mal. A educação vai bem. E assim o maniqueísmo democrático nos empobrece.
sábado, maio 20, 2006
Dois Revisores
No centro de Rio Branco, após passar pelo jornaleiro, o tempo deixou-me rever Bené Damasceno, o bom revisor do Página 20.
"Aldo, nós precisamos abrir o sindicato dos revisores", propôs Bené em tom de brincadeira.
Disse-lhe que não somos revisores. Somos, sim, pessoas que apagam as vergonhas de alguns repórteres que cometem e repetem os erros mais crassos contra a LÍNGUA.
Eu cometo erros, bem sei, mas busco aprender. Saber mais um pouco. No entanto, no Acre, há jornalistas que não precisam aprender, pois a relação entre amigos viabiliza não só um emprego, mas a estabilidade nele.
Repare este exemplo.
"Para o Ministério Público Estadual é inegável a preocupação da prefeitura com o combate à esses crimes."
"À esses" - Esse acento grave, indicador do fenômeno da crase, revela a vergonha por que o jornalista passa quando, em uma Redação, o revisor não apaga seu erro vexatório.
Outro.
"Páram"- Esse erro foi publicado em uma capa de jornal. Era uma manchete. A imagem de um jornal é o que escreve e como escreve.
Na TRIBUNA, há volume grande de notícias e, por isso, não consigo dar conta de tudo. Não faço o melhor trabalho, mas tenho certeza de que evito, dentro do possível, que colegas de Redação, alguns, passem vergonha. É minha obrigação.
Se houvesse a cultura de desejar ser melhor, poderíamos nos preocupar com outra natureza textual nos jornais, mas, quando alguém escrevinha "à esses" ou "páram", estamos longe do que é inteligente e culto.
"Aldo, nós precisamos abrir o sindicato dos revisores", propôs Bené em tom de brincadeira.
Disse-lhe que não somos revisores. Somos, sim, pessoas que apagam as vergonhas de alguns repórteres que cometem e repetem os erros mais crassos contra a LÍNGUA.
Eu cometo erros, bem sei, mas busco aprender. Saber mais um pouco. No entanto, no Acre, há jornalistas que não precisam aprender, pois a relação entre amigos viabiliza não só um emprego, mas a estabilidade nele.
Repare este exemplo.
"Para o Ministério Público Estadual é inegável a preocupação da prefeitura com o combate à esses crimes."
"À esses" - Esse acento grave, indicador do fenômeno da crase, revela a vergonha por que o jornalista passa quando, em uma Redação, o revisor não apaga seu erro vexatório.
Outro.
"Páram"- Esse erro foi publicado em uma capa de jornal. Era uma manchete. A imagem de um jornal é o que escreve e como escreve.
Na TRIBUNA, há volume grande de notícias e, por isso, não consigo dar conta de tudo. Não faço o melhor trabalho, mas tenho certeza de que evito, dentro do possível, que colegas de Redação, alguns, passem vergonha. É minha obrigação.
Se houvesse a cultura de desejar ser melhor, poderíamos nos preocupar com outra natureza textual nos jornais, mas, quando alguém escrevinha "à esses" ou "páram", estamos longe do que é inteligente e culto.
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